همکاران عزیز توجه فرمایند که در تمامی آزمون ها اعم از فرایندی و پایانی «جدول توصیف عملکرد» ، «بازخورد توصیفی» و «جدول خودسنجی» باید در انتهای برگه آزمون، درج و تکمیل گردد.
می توانید در ادامه مطلب نمونه ای از هر کدام از جداول مذکور را مشاهده کنید.
طبقه بندی هدفهای آموزشی :
- حوزه ی شناختی
- حوزه عاطفی
- حوزه روانی- حرکتی
- حوزه ی شناختی
غالب حوزه ی شناختی دانش و معلومات و تواناییها و مهارتهای ذهنی را در برمی گیرد.غالب آنچه را که معلمان از آموزش دروس مختلف در سطح دبستان، راهنمایی، دبیرستان و دانشگاه در نظر دارند در حوزه شناختی جای می گیرد.
معمولا ما در زمان تدریس با دانش آموزانی مواجه می شویم که توان یادگیری آنها پایین است و نسبت به دانش آموزان دیگر به آموزش، تمرین و تکرار بیشتری نیازمند هستند.
ما به عنوان آموزش دهنده و معلم برای اینکه بتوانیم مشکل اینگونه دانش آموزان را حل کنیم ابتدا باید علت این ناتوانی ها را در کودک شناسایی و کشف کنیم.لذا در اینجا بطور مختصر به عوامل و علل احتمالی ناتوانی ها و اختلالات یادگیری اشاره می کنم.
تعریف ناتوانی یادگیری:
تعریفی که از طرف دپارتمان بهداشت،آموزش و رفاه امریکا ارائه شده است به این صورت است.
«ناتوانی یادگیری خاص مربوط می شود به اختلال در یک یا چند فرآیند روان شناختی در درک و استفاده از زبان گفتاری و یا نوشتاری، که به صورت نقص و ناتوانی در زمینه های گوش دادن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن و یا محاسبه ریاضی پدیدار می گردد».
در واقع این اصطلاح شامل کودکانی که مشکلات یادگیری آنها عمدتا به دلیل معلولیت ذهنی، حرکتی، آسیب بیتایی و شنیداری، بصری و یا اختلال عاطفی و محرومیتهای فرهنگی و اقتصادی می باشد، نمی گردد.
علل احتمالی ناتوانایی های یادگیری :
- عوامل ژنتیکی
- عوامل قبل از تولد
- عوامل زمان تولد
- عوامل بعد از تولد
- عوامل بیولوژیکی یا بیوشیمیایی
- عوامل محیطی
- عوامل مربوط به رشد
- عوامل آموزشی
.: Weblog Themes By Pichak :.